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耐烦回覆孩子的问题，没有搪塞、叱责
镜头回放1： 妈妈从幼儿园接小羽回家，路上小羽望着天上，冒出一大堆的问题，天上的云为何是灰色的?云能飘正在天上是否是由于它很沉?那飞机很重为何也能飞正在天上?……抵家当前，小羽仍是没有消停，跟正在妈妈屁股前面问东问西。妈妈慢着做饭，忍不住呵叱小羽：怎样那么多问题?来，来，妈妈要做饭，看动画片来。
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剖析与发起：怙恃上班乏了一天，回来还要操持家务，非常辛苦，这类搅扰的心境常常会影响到看待孩子的立场上。当孩子问东问西、没完没了的时间，怙恃常常会很不耐烦，或是叱责孩子本人玩去，别来扰乱!或许随意搪塞几句，对付了事。如许的做法不只会损伤孩子的自尊心，还会袭击孩子学习的积极性与主动性。
实时回覆孩子提出的问题，不要稽迟
镜头回放2： 6岁的小波跟妈妈一路来购器材，妈妈付钱的时间，他问道：钱是怎样去的?妈妈一时没有晓得该若何回覆了，只好道本人也没有太清晰。今后的几天妈妈始终正在揣摩该怎样给儿子一个适合的回覆，当他想起这件事的时间曾经几天过来了，儿子正着迷于新购的游戏机，怎样也不愿听爸爸讲有关钱的汗青了。
剖析与发起：孩子提出的问题，常常有很强的针对性，对详细情境显示出的不解。并且孩子注意力集合的工夫短，能够转眼便会健忘本人问过甚么，怙恃若是过了很暂才回覆孩子问题，所起的作用便不会很幻想。怙恃若是遇到本人也没有懂的问题，可以跟孩子一路经由过程看书或上彀查找谜底，正在这个进程中，孩子的入手才能、思虑才能皆能失掉磨炼。
相识孩子发问的缘故原由再给予回覆，给孩子开释感情的时机
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镜头回放3：丫丫从幼儿园回来，抱着她的泰迪熊不绝问妈妈：熊熊的爸爸妈妈正在那里呢?熊熊为何没有措辞，是否是由于他的伴侣们没有喜好它?……妈妈只是啊嗯地应着，并不在乎，可丫丫愈来愈烦躁，最初居然哭起来让妈妈不知以是。厥后才晓得那天几个小朋友存心没有跟她一路玩，丫丫很惆怅。
剖析与发起：有的时间，孩子会以发问的方法抒发本人不安、不满、重要或惧怕。若是孩子有异常的显示，怙恃起首要弄明确孩子为何溘然会提出这个问题，尽量安抚儿童的感情，而没必要间接回覆问题：熊熊当然有爸爸妈妈，另有良多小朋友，他们皆十分喜好它……
有的问题，不是要怙恃回覆工作的前因后果，而是要正视他的感知。狗为何死小狗，而不生小猫?像如许的一些提问，须要的是与孩子对话，而不是真的从遗传学角度来解答问题，这时候，家长可以反诘孩子：狗与猫是一种植物吗?不是。不是同一种植物，狗怎样能生小猫呢?
用简略归纳综合的注释开导儿童的独立思考
镜头回放4：小昊宇问妈妈：妈妈，风从那里去?是氛围的活动。妈妈又念了念，向小昊宇吹了一口气，道瞧，那不是有风了?小昊宇似懂非懂天走开了，过了几天，妈妈发明小昊宇正在颇有兴致天翻看一本有关自然科学的读物。
剖析与发起：孩子发问的内容跟着岁数的增加会有所不同，有关根本信息的问题正在削减，有关事物关联的问题正在增长对这类问题，怙恃没必要报告大道理跟深邃的科学知识，用一两句简明而归纳综合的回覆不只能扩展常识，借能开导孩子进一步思虑。
引诱孩子停止窥察跟试验，增进乐趣的连续开展
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镜头回放5：乐乐指着书上的图片问：妈妈，彩虹是怎样造成的?真的是七个颜色吗?妈妈不间接回覆他，而是对他道：咱们做个试验吧。妈妈带着乐乐筹备好资料，然后起头试验。厥后妈妈发明，乐乐遇到一些问题，特殊喜好动手做试验。
剖析与发起：孩子老是会对自然界的各类景象感兴趣，怙恃除行动扼要给以解答中，借可以时常带孩子来大自然里，让孩子仔细观察，如许有利于加强孩子的直觉形象思维才能，并增加实际常识。对能简略入手操纵失掉谜底的问题，怙恃无妨跟孩子一路筹备试验资料，跟孩子一路入手追求谜底，培育孩子入手的才能，借能增进孩子学习的乐趣。
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